Vorlesungsskript Öffentlichkeit und Privatheit

...als pdf: http://blogs.uni-siegen.de/medienethik/files/2010/08/Oeffentlichkeit_Privatheit.pdf

Themen Debatte

Bitte erledigen:

- Thema für Übungsdebatte finden (gemeinsam!)
- 5er-Gruppen bilden
- Übungsdebatte initiieren mit folgendem Verlauf:

Anmoderation inkl. Themafrage
Vorstellungsrunde inkl. pointierter Statements

2 Beiträge (Bereich A)

Zwischenmoderation

2 Beiträge (Bereich B)

Zwischenmoderation inkl. Überleitung zur Synthese

2 Beiträge (Synthese)




Bildung und Erziehung

Brauchen wir eine grundlegende Reform des Bildungssystems in Deutschland?

Überfordern wir unsere Kinder durch zu viel Förderung?

Leben Kinder und Jugendliche in Deutschland in einem permanenten Klima der Überforderung?

Wird in Deutschland zu wenig für Eliten getan?

Mit dem Latein am Ende: Brauchen wir noch Geisteswissenschaften?

Gesellschaft

Macht uns unser modernes Leben zu Psycho-Krüppeln?

Amüsiert sich Deutschland zu Tode?

Emma ist tot – es lebe der Postfeminismus

Verlieren wir unsere Privatheit?

Sollte es eine Frauenquote in allen gesellschaftlichen Bereichen geben?

68er reloaded – Brauchen wird einen gesellschaftlichen Aufbruch?

Amüsieren wir uns zu Tode?

Jüngere Geschichte

Brauchen die Deutschen einen neuen Umgang mit ihrer jüngeren Geschichte?

„Ich kann doch nichts dafür“ – Brauchen wir in Deutschland einen neuen Patriotismus?

Politik

Verschärfung der Sicherheitsvorkehrungen in der BRD – eine notwendige Grundlage für ein sicheres Leben in unserm Staat oder ein gefährlicher Schritt zum Überwachungsstaat?

Ist der Kapitalismus am Ende?

„Erst kommt das Fressen, dann die Moral“ (BB) - Ist Kultursubvention in Zeiten von Hartz IV zu rechtfertigen?

Der Wutbürger – Retter oder Totengräber der Demokratie

Worin besteht die größere Gefahr: Internationaler Terrorismus oder Überwachungsstaat?

Können wir uns angesichts leerer öffentlicher Kassen Kulturförderung noch leisten?

Ist Google der bessere Nationalstaat?

Medien

Informieren wir uns zu Tode?

Brauchen wir eine Kulturflatrate?

Facebook – eine Sackgasse des menschlichen Miteinanders?

Friedrich vs. Ludwig

Friedrich Nietzsche (1844-1900)

"Gott ist tot!"


                             Ludwig Wittgenstein (1889 - 1951)

                           "Wovon man nicht reden kann,
                            darüber muß man schweigen!.“













Bitte integrieren:

- Länge der Beiträge sowie Anmoderation ca. 60-75 sec.
- Anmoderation mündet in Themafrage
- Spickzettel zulässig
- Reihenfolge der Beiträge festlegen
- i.d.R. ein Redebeitrag pro Person


Video:

- alle Gruppenmitglieder werden mit ihrem eigenen Smartphone gefilmt
- im Anschluss: Lob durch Klassen
- dann: Selbstanalyse

Nina zeigt's allen

Videobesipiele:  http://debatte-im-deutschunterricht.blogspot.de/

Hinweise zur Sachdebatte als Substitution einer schriftlichen Schulaufgabe

Themenfindung	In der Vorbereitung der Debatte werden geeignete Themen in ausreichender Anzahl gesammelt. Modell: In der Klasse lassen sich insgesamt fünf Gruppen bilden; zehn Themen werden erarbeitet; für die Prüfungsdebatte bekommt jede Gruppe zwei Themen zugelost, eines wird gewählt (ohne Zurücklegen); 4-5 Tage Vorbereitungszeit;
Gruppenzusammensetzung	gelost oder eigenständig eingeteilt; i.d.R. Vierer- oder Fünfergruppen;
Aufbau der Debatte	Anmoderation inkl. Themennennung und Problematisierung; Vorstellungsrunde der Debattenteilnehmer inkl. eines knappen und pointierten Statements, das die eigene Position deutlich macht (noch keine sachliche Argumentation); Austausch der Positionen, 2-3 Problemfelder; Zusatzfrage; Syntheseansatz: Weiterentwicklung der Fragestellung;
Zusatzfrage	fakultativ: spontane Äußerung aller Gruppenmitglieder zu einem Randaspekt des Problemgebietes; der Gruppe überreicht ca. fünf Minuten vor Debattenbeginn;
Übungsphase	mindestens eine komplette Debatte für alle Schüler sowie Übung von Teilaufgaben (z.B. Moderation), in der Regel inkl. Aufzeichnung und Analyse von Videoaufnahmen davon; Datenschutzbestimmungen dabei berücksichtigt; explizite Einübung der Aufgaben des Moderators;
Videoaufzeichnung	Prüfung i.d.R. durch Videoaufnahme protokolliert; dient n i c h t als Instrumentarium der Bewertung, sondern – in der Praxis äußerst selten – als Erläuterung des Ergebnisses für Schülerinnen und Schüler; in der Vorbereitung werden Videoaufzeichnungen gemacht und mit der Klasse besprochen;
Umfang der Prüfung	Redeanteil  jeweils 4-5 Minuten; max. zwei unmittelbar aufeinanderfolgende Tage;
Ablauf des Prüfungstages	30 Minuten Einarbeitungsphase für alle Gruppen; Auslosen der 1. Gruppe; Auslosen der Rolle/Position der einzelnen Mitglieder (Fünfergruppe: 2x Pro, 2x Contra, Moderator); Zusatzfrage an Moderator; fünf Minuten Orientierungszeit; Beginn der Debatte (20-25 Minuten); Besprechung der Lehrkräfte; Besprechung der Debatte mit den Geprüften ohne explizite Leistungsbewertung; (i.d.R. Bekanntgabe der Noten nach Abschluss aller Debatten einer Klasse);
Prüfer	Zweiergremium, i.d.R. pro Klasse feste Paare;
Dokumentation	nicht verlangt: Exposee, Gliederung etc. Begründung: Augenmerk auf die mündlichen Kompetenzen soll unbedingt erhalten bleiben; keine Handzettel während der Prüfung!
Moderatorin/Moderator	Anmoderation: Hinführung zum Thema, Problematisierung, Formulierung der Themafrage; Vorstellungsrunde: Abfrage der pointierten Statements der Gruppenmitglieder (selbst neutral!); Zwischenmoderation: Zusammenfassung nach Abschluss eines Themenkomplexes, Überleitung  zum nächsten Aspekt; Implementation der Zusatzfrage; Formulierung des Fazits, Rückgriff auf Einleitung; Allgemein: Impulssetzung, Zeitmanagement, Motivation sich zurückhaltender Schüler oder invers; Richtigstellung explizit falscher oder polemischer Redebeiträge;

Clinton vs. Trump